PERAN PERPUSTAKAAN DALAM PRAKTIK DAN PEMBELAJARAN INFORMASI OBAT(DRUG INFORMATION) MAHASISWA FARMASI

Era masyarakat 5.0 atau disebut society 5.0 ditandai dengan adanya transformasi digital yang bertujuan untuk kesejahteraan manusia. Untuk mencapai tujuan tersebut, salah satu langkah strategis yang dilakukan yakni inovasi bidang kesehatan melalui pembaharuan sistem perawatan medis, asuhan keperawatan dengan penekanan p a d a m a n a j e m e n k e s e h a t a n , pencegahan penyakit, dan swadaya masyarakat (Fukuyama, 2018). Gambar 1 mengilustrasikan bahwa ada dua isu pengembangan dan perluasan layanan kesehatan pada masyarakat 5.0, meliputi generasi terbaru bidang pengobatan atau next-generation medicine dan layanan kesehatan terintegrasi atau integrated healthcare services(Keidanren, 2018). Isu-isu di bidang pengobatan berkaitan dengan perkembangan industri farmasi. Di era masyarakat 5.0, perkembangan tersebut didukung oleh berbagai kemajuan teknologi informasi yang mengakibatkan derasnya arus informasi di bidang kefarmasian. Situasi tersebut telah membawa tantangan bagi para praktisi bidang kesehatan, terutama para dokter sebagai pemberi resep. Mereka dihadapkan pada berbagai jenis sumber informasi obat, dengan bahan dan k u a l i t a s y a n g b e r v a r i a s i . Perkembangan teknologi juga telah memudahkan para pasien dan keluarga untuk mengakses sumber-sumber informasi obat, bahkan dari atas tempat tidur di mana mereka sedang dirawat. Apoteker sebagai ujung tombak pelayanan obat harus mengetahui sumber-sumber informasi obat yang tersedia dan dapat digunakan sebagai bahan rujukan yang kredibel. Selain memberikan pemahaman kepada para pasien dan keluarga, informasi obat atau drug information (selanjutnya disebut dengan DI) merupakan salah satu cara untuk membantu para dokter dalam membuat keputusan terkait dengan pilihan perawatan obat yang paling tepat untuk menyembuhkan pasien (Kier & Goldwire, 2018). Peran klinis seorang apoteker sangat bergantung pada kemampuan m e r e k a m e m p e r o l e h d a n m e m a n f a a t k a n i n f o r m a s i farmakoterapi yang benar dan bagaimana berinteraksi dengan para praktisi kesehatan dan masyarakat umum dalam memberikan konsultasi obat melalui layanan DI (Mahmoud, 2018). Pengetahuan dan keterampilan layanan DI mulai diperkenalkan dan dipelajari ketika apoteker masih menempuh pendidikan di perguruan tinggi sebagai mahasiswa. Penelitian yang dilakukan Khan & Hadi (2014) menunjukkan bahwa masih banyak ditemui mahasiswa farmasi yang belum menguasai keterampilan dalam mengenali dan memanfaatkan sumbers u m b e r D I . P e n e l i t i a n l a i n mengungkapkan bahwa mahasiswa farmasi masih mengalami kesulitan dalam mengakses sumber informasi dan bahan riset obat, kurang menguasai penelusuran katalog obat, cara membaca indeks, membuat model kutipan, dan penelusuran jurnal atau database elektronik yang akan digunakan sebagai bahan praktik dan pembelajaran DI (Conlogue, 2019). Artikel ini cukup menarik untuk dibahas mengingat tren pengetahuan bidang obat di era masyarakat 5.0 yang s e m a k i n m a j u d a n s e m a k i n berkembangnya sumber-sumber DI yang tersedia di perpustakaan. Dari s a t u sisi ma h a sis w a f a rma si memerlukan sumber-sumber tersebut s e b a g a i b a h a n p r a k t i k d a n pembelajaran DI, sementara di sisi lain mereka belum memiliki kemampuan dan keterampilan yang cukup untuk mengaksesnya. Mahasiswa farmasi p e rl u d i b e k a l i k e t e r a m p i l a n pengena l an, pene lusur an, dan pemanfaatan sumber-sumber DI yang tersedia di perpustakaan agar mereka mempunyai kecakapan dan keahlian dalam praktik dan pembelajaran DI. Keberhasilan mahasiswa farmasi dalam praktik DI tidak terlepas dari keterlibatan perpustakaan perguruan tinggi. Sebagai institusi yang bergerak dalam bidang pengelolaan sumbers umb e r i n f o rma si d i t i n g k a t universitas, perpustakaan perguruan tinggi berperan atas ketersediaan dan pemanfaatan sumber-sumber DI. Berdasarkan uraian di atas, permasalahan yang dibahas dalam tulisan ini, bagaimanakah peran perpustakaan dalam praktik dan pembelajaran informasi obat (drug information)mahasiswa farmasi?

1. Drug Information (DI) Di bidang kedokt e r an dan kesehatan, informasi merupakan kunci utama untuk mencegah adanya k e s a l a h a n d a l am p e n g o b a t a n . Informasi tersebut bertujuan untuk m e n i n g k a t k a n k u a l i t a s d a n keberhasilan perawatan pasien. Di beberapa negara, regulasi obat yang buruk dan minimnya informasi obatobatan yang dijual bebas merupakan salah satu kontributor semakin maraknya penggunaan obat-obatan ilegal dan tidak rasional (Kalra, et. al., 2016). Terapi pengobatan yang kurang tepat atau pemberian dosis yang berlebihan sangat berisiko terhadap kondisi pasien dan dapat menimbulkan resistensi (Umashankar, et.al., 2017). Dari sisi biaya, data terbaru dari Harian I n t e r n a s i o n a l Wa l l S t r e e t mengungkapkan bahwa tahun 2020 obat-obatan di berbagai perusahaan farmasi mengalami kenaikan rata-rata 5,8% (Hopkins, 2020). Berdasarkan berbagai pertimbangan tersebut, pemberian informasi terkait dengan bagaimana menggunakan obat-obatan secara rasional perlu diperhatikan. I n f o rma si o b a t a t a u d r u g i n f o r m a t i o n ( D I) me r u p a k a n penyediaan informasi tertulis dan/atau lisan atau nasihat yang berkaitan dengan obat-obatan dan terapi obat yang diberikan oleh seorang apoteker dalam menanggapi permintaan dari para praktisi kesehatan (seperti dokter dan perawat), pasien dan keluarga, s e rt a ma s y a r a k a t umum y a n g memerlukan informasi obat (Kalra, et. al., 2016). Layanan DI menggambarkan aktivitas yang dilakukan oleh apoteker dalam memberikan informasi untuk mengoptimalkan penggunaan obat. U m a s h a n k a r, e t . a l . ( 2 0 1 7 ) mendefinisikan enam tujuan layanan DI sebagai berikut. 1) Untuk memberikan informasi komprehensif, obyektif, dan evaluatif tentang obat dengan maksud untuk meningkatkan penggunaan obat secara rasional. 2) Untuk menyebarkan informasi teknis, ilmiah, dan obyektif k e p a d a p e n y e d i a l a y a n a n kesehatan terkait dengan layanan DI. 3) Untuk menyebarkan informasi o b a t y a n g t e p a t k e p a d a masyarakat umum. 4) U n t u k m e n g h a s i l k a n , mengumpulkan, menganalisis, dan memelihara data informasi obat. 5) Untuk merancang produk dan mendistribusikan informasi bahan obat. 6) Untuk memberikan informasi yang tepat tentang toksikologi dan resiko keracunan obat. Berdasarkan tujuan di atas, pengetahuan dan keterampilan DI diperlukan mahasiswa farmasi untuk kesuksesan karir mereka sebagai apoteker. Advanced pharmacy practice experience (APPE) merupakan salah satu pengembangan kurikulum pembe l a j a r an bidang f a rma si, menjelaskan manfaat mahasiswa mempelajari keterampilan DI, sebagai berikut (Neill & Johnson, 2012). 1) Mahasiswa mampu mengakses, m e n g e v a l u a s i , d a n mengimplementasikan DI untuk mempromosikan perawatan kesehatan yang optimal. 2) Mahasiswa mampu me-review dan mengembangkan pedoman klinis terkait dengan analisis obat. 3) M a h a s i s w a m a m p u mengidentifikasi dan melaporkan kesalahan dalam pengobatan dan reaksi obat yang merugikan. 4) M a h a s i s w a m e n g e t a h u i pengelolaan dan penggunaan obat terbatas, obat terlarang, dan obat yang sedang diselidiki atau dikembangkan. 5) Mahasiswa mengetahui peran dan partisipasi mereka dalam berbagai kebijakan perawatan kesehatan terutama yang berhubungan dengan farmasi. 6) Mahasiswa mampu menganalisis baik dari sisi anggaran maupun k l i n is u n t u k m e n d u k u n g rekomendasi formulasi obat yang akan digunakan sebagai terapi. 7) Mahasiswa mampu mencari, mengevaluasi, mengelola, dan memanfaatkan publikasi klinis dan ilmiah yang digunakan sebagai dasar untuk proses pengambilan keputusan atas terapi obat. 8) M a h a s i s w a m e m i l i k i k e t e r a m p i l a n d a l a m memanfaatkan teknologi yang digunakan dalam praktik farmasi. 2. Peran Perpustakaan B e k a l p e n g e t a h u a n d a n keterampilan DI yang memadai sangat diperlukan oleh seorang apoteker mengingat DI akan diimplementasikan d i s e p a n j a n g k a r i r m e r e k a . Accreditation Council for Pharmacy Education (ACPE, 2015) merupakan Dewan Akreditasi Pendidikan Farmasi Internasional merekomendasikan konsep dasar dan keterampilan DI harus dipelajari secara formal di dalam kurikulum pembelajaran di setiap p e r g u r u a n t i n g g i f a r m a s i . Pembelajaran tersebut tidak terlepas dari eksistensi perpustakaan perguruan tinggi sebagai penyedia sumber informasi bidang farmasi baik tercetak maupun elektronik. Perpustakaan perguruan tinggi memiliki kedudukan yang penting atas peningkatan literasi s u m b e r - s u m b e r D I u n t u k mempersiapkan mahasiswa dalam profesi khusus mereka sebagai apoteker, dimana tingkat pengetahuan dan keterampilan yang solid diperlukan untuk memberikan layanan DI sebagai dasar perawatan pasien secara efektif dan efisien (Conlogue, B.C., 2019). Peran perpustakaan perguruan tinggi dalam praktik dan pembelajaran DI mahasiswa farmasi bergantung pada unsur-unsur utama yang disediakan, meliputi ketersediaan sumber-sumber DI dan sumberdaya manusia atau pustakawan yang bertindak sebagai mediator antara pemustaka dengan sumber-sumber informasi tersebut. Gambar 2 mengilustrasikan peran perpustakaan perguruan tinggi dalam praktik dan pembelajaran DI (hasil a n a l isis p e n u l is b e r d a s a r k a n Jayaraman, et.al., 2015), dijelaskan sebagai berikut. a. K e t e r s e d i a a n S u m b e r Informasi Obat Salah satu bentuk keterlibatan perpustakaan perguruan tinggi dalam praktik dan pembelajaran DI adalah dengan menyediakan sumber-sumber informasi klinis dan ilmiah bidang obat. Pada era 5.0, kuantitas literatur dan informasi obat yang dapat diakses dengan memanfaatkan kemajuan t e k n o l o g i i n f o rma si s ema k i n meningkat. Teknologi informasi berbasis komputer, pemanfaatan Personal Digital Assistant (PDA), dan sumber informasi internet telah me n g u b a h me t o d e b a g a ima n a mahasiswa farmasi mengakses sumber-sumber tersebut (Khan & Hadi, 2014). Secara umum, metode terbaik untuk menemukan sumber-sumber DI mencakup tiga pendekatan, meliputi penelusuran atas sumber informasi tersier, kemudian sumber informasi sekunder, dan yang terakhir adalah sumber informasi primer (Kier & Goldwire, 2018). Sumber tersier mencakup informasi yang bersifat umum dari sebuah subjek. Apabila informasi tersebut dinilai kurang komprehensif, maka sumber sekunder dapat dimanfaatkan untuk mengacu k e p a d a s u m b e r p ri m e r y a n g dimungkinkan akan membawa lebih banyak informasi terbaik, terkini, dan dan lebih mendalam dari suatu topik. K i e r & G o l d w ir e ( 2 0 1 8 ) menjelaskan ketiga sumber informasi tersebut sebagai berikut. 1) Sumber informasi tersier S umb e r i n f o rma si t e rsi e r mencakup buku-buku teks, buku acuan pembelajaran farmasi, ringkasan atau kompendium, review atau ulasan buku, ulasan artikel yang diterbitkan di jurnal, dan sumber informasi umum lainnya termasuk sumber internet. Sumber-sumber informasi tersebut dapat dijadikan sebagai referensi awal untuk mengidentifikasi informasi karena data dan fakta-fakta yang dimuat cukup lengkap dan mudah digunakan. Kebanyakan mahasiswa dan praktisi obat sangat nyaman dan akrab dengan sumber ini karena hampir sebagian besar informasi yang dibutuhkan dapat ditemukan di dalamnya. Dapat dikatakan, sumber informasi tersier merupakan sumber pertama yang cukup baik untuk menj awab pe rma s a l ahan yang berkaitan dengan DI. 2) Sumber informasi sekunder Sumber informasi sekunder mengacu pada sumber referensi indeks dan abstrak dari sumber informasi primer bertujuan untuk mengarahkan pencari informasi kepada sumbersumber primer. Istilah indeks dan abstrak memiliki makna yang sedikit berbeda, dimana indeks memberikan informasi bibliografi seperti judul, pengarang, dan sitasi atau kutipan dari sumber informasi, sedangkan abstrak dilengkapi dengan deskripsi singkat dari sumber informasi yang disitir atau dikutip. Di era big data, terdapat berbagai sistem pengindeksan dan pengabstrakan terkait bidang DI, oleh karena itu pencarian di beberapa database yang berbeda perlu dilakukan untuk mendapatkan hasil yang lebih komprehensif. 3) Sumber informasi primer S umb e r i n f o rma si p rime r merupakan sumber informasi up-tod a t e b e r u p a t u l i s a n y a n g menggambarkan tujuan, metode, dan hasil ujicoba, atau serangkaian percobaan di bidang obat-obatan. Sumber tersebut bermanfaat untuk pene liti an, pembe l a j a r an, dan ke si apsi aga an informa si yang dibutuhkan. Contoh sumber primer yang sering dimanfaatkan para praktisi farmasi meliputi artikel jurnal, laporan penelitian orisinal seperti laporan uji coba terkontrol, uji klinis, hasil penelitian yang telah dipublikasikan atau dipatenkan, studi cohort, maupun sumber lain yang berisi pendapat atau gagasan baru. Informasi yang dimuat dalam sumber ini lebih terperinci dan diakui validitasnya karena telah melalui serangkaian penelitian dan ujicoba. Tabel 1 mendeskripsikan sumbersumber DI yang tersedia dan dapat diakses di perpustakaan perguruan tinggi (Kier & Goldwire, 2018). Un t u k me n d a p a t k a n l a t a r belakang penelusuran sumber-sumber DI, ma h a siswa f a rma si p e rl u berkonsultasi dengan para ahli dan mengakses sejumlah besar data dari sumber-sumber referensi tercetak, elektronik, dan online (Shield & Park, 2018) yang tersedia di perpustakaan. Mereka juga melakukan brainstorming dengan berita, laporan, atau sumber informasi lain yang saat ini bertebaran di situs internet. Selain peningkatan jumlah data dan kecepatan, cara data dikomunikasikan juga meningkat pesat, seperti adanya visualisasi gambar, grafik, suara, dan video. Situasi tersebut berakibat pada peningkatan jumlah informasi yang dihasilkan. Meluapnya informasi yang ada di situs internet dan konsekuensi yang diakibatkan, telah disadari oleh para ahli bidang farmasi. Ada kemungkinan sumber informasi yang didapatkan kurang komprehensif, kurang kredibel, atau kurang berkualitas sebagai bahan referensi. Tabel 2 menggambarkan 4 parameter yang dapat digunakan sebagai kriteria dalam menilai sumbersumber DI yang ada di situs web (Kier & Goldwire, 2018), dijelaskan sebagai berikut. 1) Sumber informasi, meliputi o r g a n i s a s i / o r a n g y a n g bertanggung jawab atas situs, kejelasan alamat situs, tujuan membuat situs, dan visi/misinya. 2) Imbalan, meliputi biaya, imbalan, d a n k o n s e k u e n s i y a n g ditimbulkan atas akses sumber informasi, kebijakan atas akses i n f o r m a s i p r i b a d i , d a n komersialisasi situs. 3) Kualitas informasi, meliputi penulis dan reviewer, sumber informasi yang digunakan, kebijakan editorial, dan penyajian informasi yang up-to-date. 4) Usabilitas atau kemudahan, meliputi ketersediaan panduan mengakses situs, dan adanya informasi kontak, peta, atau alamat organisasi. b. S u m b e r D a y a M a n u s i a (Pustakawan) Kerterlibatan perpustakaan perguruan tinggi dalam praktik dan pembelajaran DI berkaitan dengan eksistensi pustakawan sebagai pengelola sumber-sumber informasi kesehatan, termasuk di dalamnya bidang farmasi atau obat. Medical Library Association (MLA, 2017) merupakan asosiasi internasional perpustakaan bidang kesehatan mengeluarkan seperangkat kompetensi yang harus dimiliki oleh pustakawan pengelola sumber informasi bidang tersebut, meliputi: 1) Lingkup layanan informasi P u s t a k a w a n m e m i l i k i kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi, melakukan sintesa, dan memberikan informasi atas pertanyaan yang berkaitan dengan sumber referensi DI maupun informasi biomedis lainnya. 2) Lingkup manajemen informasi P u s t a k a w a n m e m i l i k i k e m a m p u a n u n t u k mengumpulkan dan mengelola data, informasi, dan pengetahuan klinis agar mudah diakses dan ditemukan kembali. 3) Li n g k u p d e s a i n i n str u k si/ pelatihan perpustakaan P u s t a k a w a n m e m i l i k i kemampuan untuk memberikan instruksi/pelatihan keterampilan DI, dan literasi informasi bidang kesehatan lainnya. 4) L i n g k u p m a n a j e m e n perpustakaan Riset dan pembelajaran bidang farmasi, obat, dan kesehatan b e r k emb a n g s a n g a t p e s a t. Pustakawan harus memiliki kemampuan untuk mengelola dan memberdayakan sumber daya, fasilitas, dan teknologi yang digunakan untuk mendukung proses riset dan pembelajaran tersebut. 5) Lingkup penelitian dan praktik berbasis bukti (evidence-based) Pustakawan mempunyai akses ke banyak data klinis dari sumber lokal maupun informasi yang telah dipublikasikan. Pustakawan harus memiliki kemampuan untuk mengelola, memanfaatkan, dan mengkomunikasikan data-data klinis tersebut untuk kepentingan riset dan berbagi pengetahuan. 6) L i n g k u p p e n g e m b a n g a n pengetahuan bidang kesehatan P u s t a k a w a n m e m i l i k i k e m a m p u a n u n t u k mempromosikan informa si bidang f a rma si, oba t, dan k e s e h a t a n . M e r e k a d a p a t bekerjasama dengan profesi lain dalam rangka peningkatan akses atas informasi tersebut. Merujuk pentingnya eksistensi dan kompetensi di atas, peran pustakawan dalam praktik dan pembelajaran DI dijelaskan sebagai berikut (Jinxuan, Stahl, & Knotts, 2018). 1) Pustakawan berperan dalam penelusuran informasi klinis dan medis Layanan DI identik dengan informasi klinis dan medis, seperti terapi obat dan keperawatan yang d i g u n a k a n s e b a g a i s a r a n a pengambilan keputusan berbasis bukti a t au e v idenc e bas ed medicine (EBM). Pustakawan d a p a t m e m a n f a a t k a n k e t e r amp il a n p e n e l u s u r a n informasi yang dimilikinya untuk menemukan sumber informasi k l i n i s d a n m e d i s u n t u k me n d u k u n g p a r a p r a k t isi kesehatan dalam menentukan terapi obat yang tepat bagi pasien. 2) Pustakawan berperan dalam l i t e r a si , p e n d i d i k a n , d a n bimbingan pemanfaatan sumbersumber DI Pustakawan berperan dalam l i t e r a s i d a n b i m b i n g a n pemanfaatan sumber-sumber DI s e c a r a i n d i v i d u m a u p u n kelompok. Pada lingkup ini pustakawan tidak hanya sebatas memberikan informasi sumber DI, a k a n t e t a p i me n d i d i k mahasiswa untuk lebih mandiri dalam menemukan sumbersumber DI yang tepat dan kredibel. Pustakawan dapat mengint egr a sikan progr am literasi melalui pembelajaran di kelas. Untuk mencapai hasil yang e f ektif, pust akawan dapa t mendiskusikan metode yang digunakan dengan staf pengajar atau dosen. 3) Pustakawan berperan dalam kolaborasi informasi Perkembangan bidang medis dan obat-obatan saat ini adalah terintegrasinya sumber daya klinis berbasis bukti (evidence-based resources) ke dalam catatan medis elektronik. Pustakawan dapat berinteraksi dan berkolaborasi dengan ahli informasi kesehatan atau staf rekam medis melalui pengorganisasian, penerapan sistem, dan penciptaan tautan literatur medis bidang obat ke dalam rekam medis elektronik. 4) Pustakawan berperan dalam manajemen perpustakaan Meskipun saat ini tugas-tugas kepustakawanan lebih bersifat human-centric (berorientasi pada pemustaka), pustakawan harus mengambil peran manajerial di lembaga mereka. Peran tersebut diwujudkan dalam layanan teknis perpustakaan, seperti pengelolaan dan pengembangan sumbersumber DI elektronik dan tercetak, pemberdayaan sarana dan fasilitas fisik perpustakaan sebagai laboratorium penelitian obat, tempat mahasiswa berkolaborasi dalam penelitian bidang farmasi, dan memfasilitasi diskusi ilmiah. 5) Pustakawan berperan sebagai mitra dan penghubung informasi Tidak semua mahasiswa farmasi memiliki keterampilan yang memadai untuk memahami kualitas dan menilai sumbersumber DI yang dibutuhkan untuk bahan riset dan pembelajaran. Pustakawan berperan sebagai mitr a bagi me r eka dengan membantu penelusuran informasi sumber-sumber DI, menjawab pertanyaan rujukan, menyediakan informasi yang tepat dan kredibel, serta membantu mereka untuk dapat memahami bagaimana memanfaatkan informasi tersebut sebagai bahan rujukan. 6) Pustakawan berperan dalam penelitian dan penerbitan ilmiah Pada lingkup ini, pustakawan d a p a t m e n d e d i k a s i k a n pengetahuan yang dimiliki dengan menyediakan informasi sebagai bahan penelitian obat. Mereka memili k i p e n g a l ama n d a n keterampilan di bidang yang spesifik dan tidak dimiliki oleh staf lain, seperti keahlian referensi dan informasi klinis berbasis bukti (evidence-based medicine), teknik penulisan ilmiah, manajemen sitasi, pengetahuan terkait hak cipta dan kekayaan intelektual (HAKI), dan berperan dalam tinjauan sistematis (systematic review) dengan melakukan penilaian atau evaluasi literatur dan penelitian bidang obat dengan kriteria spesifik. 7) Pustakawan mendukung dalam advokasi pasien P u st a k a w a n t i d a k h a n y a berkontribusi pada institusi pendidikan perguruan tinggi, n a m u n l e b i h l u a s d a p a t diwujudkan dengan melayani kebutuhan pasien atas DI. Hal t e rs e b u t b e rt u j u a n u n t u k meningkatkan pemahaman pasien tentang pengobatan. Peran pustakawan bukan sebagai pemberi saran medis, akan tetapi terbatas pada membantu pasien dan keluarga, serta masyarakat umum untuk menemukan sumbersumber DI yang kredibel dan dapat digunakan sebagai bekal pasien berkonsultasi dengan profesional medis, atau sebagai bahan pertimbangan untuk mencari perawatan. 8) P u st a k a w a n h a d i r d a l a m komunikasi ilmiah di situs web Di era masyarakat 5.0, salah satu c a r a u n t u k memf a si l i t a si penelitian ilmiah di bidang f a r m a si d a n o b a t a d a l a h pengembangan fasilitas online berbasis web sebagai sarana da l am komunika si ilmi ah. Pustakawan dapat berkontribusi di dalamnya sebagai mediator dan fasilitator dalam pengorganisasian dan penyajian informasi online bidang farmasi dan DI, ikut t e rli b a t d a l am d e s a i n d a n perencanaan situs web lembaga, berperan sebagai administrator web, dan pengelola konten web. 9) Pustakawan berperan dalam pengelolaan repositori lembaga Kemajuan ilmu pengetahuan di bidang farmasi dan obat-obatan, berpengaruh pada perkembangan penelitian yang dilakukan di perguruan tinggi. Agar hasil penelitian yang dilakukan oleh lembaga dapat membawa manfaat b a g i p e r k e m b a n g a n i l m u pengetahuan, maka diperlukan kemudahan atas akses penelitian tersebut. Kemajuan dalam ilmu informasi dan teknologi data dapat dimanfaatkan oleh pustakawan untuk mengembangkan sistem repositori perpustakaan sebagai upaya pengelolaan hasil penelitian lembaga yang bersangkutan.

Salah satu langkah strategis era ma sya r aka t 5.0 yakni inova si kesehatan dengan pengembangan generasi terbaru di bidang pengobatan atau next-gen medicine. Apoteker sebagai ujung tombak layanan di bidang obat dituntut untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan praktik DI. Se l a in pada s a a t beke rj a , keterampilan tersebut diperoleh seorang apoteker ketika mereka mengikuti pembelajaran di fakultas sebagai mahasiswa. Pengetahuan dan keterampilan mahasiswa farmasi dalam praktik DI tidak terlepas dari keterlibatan perpustakaan perguruan tinggi. Sebagai institusi yang bergerak dalam bidang pengelolaan sumbers umb e r i n f o rma si d i t i n g k a t universitas, perpustakaan perguruan tinggi berperan atas ketersediaan dan pemanfaatan sumber-sumber DI. Peran tersebut bergantung pada unsur-unsur utama yang disediakan, meliputi ketersediaan sumber-sumber DI dan sumberdaya manusia atau pustakawan yang bertindak sebagai mediator antara pemustaka dengan sumber-sumber informasi tersebut. Ketersediaan sumber-sumber DI di perpustakaan meliputi sumber tersier, sumber sekunder, dan sumber primer. Sedangkan sumber-sumber lain seperti berita, laporan dan sumbersumber yang tersebar di internet dapat dijadikan sebagai acuan setelah melalui 4 kriteria penilaian, yaitu kriteria sumber informasi, imbalan, kualitas informa si, dan us abilit a s a t au kemudahan. Peran pustakawan dalam praktik dan pembelajaran DI mengacu pada 6 kompetensi yang dikeluarkan oleh Medical Library Association (MLA) sebagai lembaga asosiasi perpustakaan bidang kesehatan. Peran tersebut diwujudkan dalam bentuk kegiatan penelusuran, literasi, dan kolaborasi informasi, manajemen perpustakaan, mitra dan penghubung informasi, penerbitan ilmiah, advokasi pasien, komunikasi ilmiah, dan pengelolaan repositori lembaga.